李科，河北省邢臺(tái)市人，畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心，現(xiàn)任生態(tài)環(huán)境學(xué)院副教授，主要研究環(huán)境中持久性有機(jī)污染物和內(nèi)分泌干擾物的污染特征、環(huán)境行為和健康效應(yīng)，以及環(huán)境污染物對(duì)食品安全的影響和健康風(fēng)險(xiǎn).主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，主持和參加國(guó)家、省部級(jí)及企業(yè)委托項(xiàng)目多項(xiàng)，2017年入選北京市屬高校青年拔尖人才培育計(jì)劃，2018年被評(píng)為北京工商大學(xué)優(yōu)秀研究生導(dǎo)師。

李科熱愛(ài)教育事業(yè)，將教書育人作為自己的職責(zé)和使命，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待本職工作，悉心指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)學(xué)生，傳遞學(xué)生以知識(shí)和力量。在日復(fù)一日的工作中，踐行著師者傳道授業(yè)解惑的使命。

兢兢業(yè)業(yè)，做一名無(wú)愧于心的教師

2010年7月，李科從中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心博士畢業(yè)后來(lái)到北京工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系工作，先后教授本科生《環(huán)境監(jiān)測(cè)》《環(huán)境化學(xué)》《能源與環(huán)境》課程和研究生《環(huán)境污染控制化學(xué)》《現(xiàn)代環(huán)境分析技術(shù)》課程，始終把教學(xué)工作放在首位，不斷探索教書育人的方法。每次課前都要像初次上課一樣認(rèn)真?zhèn)湔n，與時(shí)俱進(jìn)引入新的案例，并根據(jù)最近研究進(jìn)展對(duì)課件進(jìn)行更新和完善。在授課過(guò)程中，不僅注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還不斷尋找課程思政與課程內(nèi)容的切入點(diǎn)，潛移默化地進(jìn)行思政教育，傳播正能量，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和專業(yè)責(zé)任感。在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課中，注意觀察每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，不厭其煩地糾正每個(gè)小的實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)失敗會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真分析原因并重新進(jìn)行，從基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作抓起，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

李科工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。從教10年來(lái)，從未因個(gè)人原因在自己承擔(dān)的課程中請(qǐng)假、遲到、早退、調(diào)課。即使是在婚期、孕期她都堅(jiān)持教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)，不耽誤教學(xué)進(jìn)度。她認(rèn)為，教師是良心事業(yè)，只有全心全力為學(xué)生，才能無(wú)愧于教師的稱謂，才能無(wú)愧于心。

一視同仁，做學(xué)生成長(zhǎng)的助推器

一直以來(lái)，李科把學(xué)生放在第一位，充分尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。她能夠在開(kāi)學(xué)前就記住全班同學(xué)的名字，并對(duì)學(xué)生一視同仁，因材施教。在指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，有一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度較慢，并且畢業(yè)論文寫作遇到很多困難，李科一直鼓勵(lì)這位同學(xué)，并對(duì)她進(jìn)行耐心指導(dǎo)，對(duì)論文進(jìn)行反復(fù)修改。這位同學(xué)在順利完成答辯后，給李科寫了一封情真意切的長(zhǎng)信，感謝老師不僅沒(méi)有因?yàn)樗目?jī)點(diǎn)低、成績(jī)差而放棄她，還一直信任她、幫助她，使她轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，給了她努力的方向和力量。在工作之后，這位同學(xué)還會(huì)專門回校看望老師。這段經(jīng)歷給李科帶來(lái)很大的觸動(dòng)，也正是因?yàn)檫@段經(jīng)歷，讓她更加懂得教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，更加熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，并立志要將這份熱愛(ài)作為畢生的努力方向。

作為研究生導(dǎo)師，李科與她的研究生既是師生也是朋友。她會(huì)手把手帶研究生做實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生遇到困難時(shí)一起解決，從科研項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。李科所指導(dǎo)的研究生和本科生中，有2位獲得北京工商大學(xué)優(yōu)秀碩士論文，1位獲得北京工商大學(xué)優(yōu)秀本科生論文。

李科的手機(jī)總是24小時(shí)開(kāi)機(jī)，除上課、監(jiān)考等特殊情況需要靜音外，其他時(shí)間只要學(xué)生有問(wèn)題或者有事情聯(lián)系老師，她都會(huì)在第一時(shí)間回復(fù)。尤其是在給本科生和研究生修改畢業(yè)論文期間，即便是在深夜或凌晨，只要學(xué)生發(fā)來(lái)論文，李科都會(huì)立即修改，大到論文的整體框架、思路和內(nèi)容，小到每個(gè)圖表、文獻(xiàn)格式甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

排憂解難，做學(xué)生的好朋友

李科常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在學(xué)習(xí)、生活中有任何問(wèn)題都?xì)g迎來(lái)找老師，沒(méi)事來(lái)聊天也一樣歡迎。”不少學(xué)生來(lái)找李科談過(guò)心，包括宿舍和班級(jí)同學(xué)間關(guān)系、生活和學(xué)習(xí)中的困難、考研就業(yè)規(guī)劃等，在聊天和談心過(guò)程中，李科也能詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和心理狀況，更好地為學(xué)生排憂解難。

很多老師和學(xué)生都評(píng)價(jià)李科老師脾氣好、性格溫柔，似乎從來(lái)不會(huì)對(duì)學(xué)生生氣，對(duì)此她說(shuō)到：“其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有生氣著急的時(shí)候，特別是對(duì)學(xué)生‘恨鐵不成鋼’時(shí)，但作為教師，我希望自己能不因情緒影響學(xué)生，能一直把積極向上的正能量傳遞給學(xué)生。”

教師必須把教書育人放在第一位，這是李科從教以來(lái)一直堅(jiān)守的理念。她時(shí)刻不忘自己作為教師的初心，傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和做人道理，以實(shí)際行動(dòng)踐行著教育的本質(zhì)，伴學(xué)生一起成長(zhǎng)。