為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，提高師生的文化素養(yǎng)，繼首期《解讀中國傳統(tǒng)文化》講座后，學(xué)校在阜成路校區(qū)又陸續(xù)舉辦了三期中國傳統(tǒng)文化知識(shí)講座，至此，本期中國傳統(tǒng)文化知識(shí)系列講座圓滿結(jié)束。

4月16日，中國傳統(tǒng)文化知識(shí)系列講座在阜成路校區(qū)開講，首場講座《解讀中國傳統(tǒng)文化》由藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長、文學(xué)博士林剛副教授主講。林剛從傳統(tǒng)文化的特征、傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向、植根傳統(tǒng)文化的中國夢三個(gè)方面闡述了傳統(tǒng)文化的基本思想、理念、表現(xiàn)形式和歷史傳承，并通過中西文化的比較，探析如何發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，增強(qiáng)國家文化實(shí)力。講座引經(jīng)據(jù)典、語言生動(dòng)幽默，既引導(dǎo)聽眾走入歷史、又放眼世界觀察文化和文明，增強(qiáng)了大家對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和自信。

4月23日，藝術(shù)與傳媒學(xué)院中文教研室主任王新惠為大家?guī)砹恕吨袊?jīng)典詩詞文化》講座，介紹了中國古典詩詞的發(fā)展脈絡(luò)、詩詞的寫法、代表詩人和經(jīng)典作品，闡釋中國詩歌的美雅，并以中國詩詞發(fā)展歷史為視角，展現(xiàn)了在中華文明綿延發(fā)展中，詩歌所傳遞的人類情懷和精神風(fēng)骨。王老師以優(yōu)美的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲音和富有情致的解讀，引導(dǎo)大家進(jìn)入到中國古典詩詞的意境中，并帶領(lǐng)大家誦讀了一些經(jīng)典佳作，使大家充分感受到經(jīng)典詩歌啟迪智慧、滋養(yǎng)情感、開闊視野、凈化靈魂和提升精神的作用。

4月30日，藝術(shù)與傳媒學(xué)院視覺傳達(dá)系教師李家田結(jié)合自身多年研習(xí)書畫藝術(shù)的心得為大家解讀了《中國書畫藝術(shù)》，向老師們講述了中國書畫藝術(shù)形態(tài)的分類、中國畫的界定、中國畫的形式、雕塑的寫意精神、中國書法鑒賞等內(nèi)容。他以不同時(shí)期、不同名師大家的佳作為例，對中國書畫藝術(shù)鑒賞進(jìn)行了講解。講座深入淺出，通俗易懂，幅幅傳世佳作將在場聽眾帶入博大精深的中國傳統(tǒng)文化中，李老師以生動(dòng)的解讀和獨(dú)到的視角為大家介紹了中國書畫的精神氣質(zhì)，為大家提供了鑒賞書畫藝術(shù)的途徑，增強(qiáng)了大家對文化的感知力和解讀力。

5月8日，學(xué)校教育研究中心主任施楓從何為大學(xué)文化與大學(xué)精神，大學(xué)文化、大學(xué)精神與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，大學(xué)文化、大學(xué)精神與我校轉(zhuǎn)型發(fā)展等三個(gè)方面講授了《大學(xué)精神與大學(xué)文化》講座。他結(jié)合自身研究及對一些大學(xué)的訪問收獲，闡釋了對大學(xué)文化與大學(xué)精神的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過分析美國、以色列、香港著名大學(xué)及我國現(xiàn)當(dāng)代知名學(xué)府的大學(xué)文化與精神建設(shè)、人才培養(yǎng)范例，深入解讀“人文”、“科學(xué)”、“自由”、“獨(dú)立”、“創(chuàng)新”、“批判”等大學(xué)精神與文化的基本意蘊(yùn)，并結(jié)合我校改革發(fā)展現(xiàn)狀，就我校辦學(xué)理念、學(xué)校文化、大學(xué)精神的培養(yǎng)等與在場教師們進(jìn)行了探討。講座語言精辟凝練、博覽中外名校，引發(fā)了大家的思考和對大學(xué)文化的強(qiáng)烈共鳴。

此次中國傳統(tǒng)文化知識(shí)系列講座面向全校師生，同時(shí)也是本學(xué)期新聞通訊員、宣傳員的一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。講座的舉辦，進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，使大家了解了中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式和精髓內(nèi)容，同時(shí)，為大家提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使大家對中國傳統(tǒng)文化和大學(xué)文化的感知更加清晰、深刻，充分感受到中國傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)和魅力，增強(qiáng)了大家對民族文化的自信，也增加了對傳承優(yōu)秀文化、建設(shè)好學(xué)校文化的責(zé)任感。