《中國(guó)教育報(bào)》
陽(yáng)光雨露潤(rùn)澤學(xué)子心靈——北京工商大學(xué)學(xué)生心理健康教育紀(jì)實(shí)
日前，北京工商大學(xué)食品學(xué)院30多名學(xué)生在心理老師的帶領(lǐng)下，來到學(xué)校心理素質(zhì)訓(xùn)練館，體驗(yàn)了逃生墻、拉索過澗等挑戰(zhàn)心理極限的項(xiàng)目，通過拓展訓(xùn)練提升素質(zhì),改善心態(tài)。這是學(xué)校開展大學(xué)生心理健康教育的一個(gè)縮影。
成立于1990年的北京工商大學(xué)心理素質(zhì)教育中心是北京市高校心理健康教育的示范中心。經(jīng)過20多年的探索，學(xué)校的心理健康教育實(shí)現(xiàn)了從危機(jī)干預(yù)向成長(zhǎng)發(fā)展轉(zhuǎn)變，從心理危機(jī)重點(diǎn)人群向全體學(xué)生心理成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，形成全過程、多途徑、規(guī)范化、專業(yè)化的教育教學(xué)、咨詢與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“全員樹心”的工作格局。
開墾沃土，為學(xué)生心理健康提供充分給養(yǎng)
北京工商大學(xué)有支較強(qiáng)的心理健康教育師資隊(duì)伍。心理素質(zhì)教育中心有專職教師5名，均具有碩士以上學(xué)歷，學(xué)校形成了以專職教師為核心、教職員工全員參與的師資隊(duì)伍，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
一直以來，學(xué)校將積極奮進(jìn)、溫暖和諧的校園文化視為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的沃土。學(xué)校每年評(píng)選百名“校園之星”，不僅有學(xué)習(xí)之星，還有文藝之星、體育之星、公益之星等，鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展。
為了幫助學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)校在黨團(tuán)活動(dòng)中注重鍛煉學(xué)生的自我教育、自我管理與自我服務(wù)的能力，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中開展學(xué)業(yè)互助，呼吁不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì);開展朋輩互助，為低年級(jí)班級(jí)配備高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任班主任助理，為同學(xué)解疑釋惑。
學(xué)校最具特色的自我教育方式體現(xiàn)在開展大規(guī)模學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)工作。經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生蘇榮、李叢對(duì)大學(xué)生宿舍人際沖突的原因調(diào)查與分析，調(diào)查顯示，學(xué)生不同的性格和生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)狀況,甚至語言方面的差異，都可能導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系緊張，據(jù)此找出解決和避免人際沖突的對(duì)策。
普灑陽(yáng)光，提高大學(xué)生的心理免疫力
長(zhǎng)期以來，很多高校的心理素質(zhì)教育內(nèi)容以“危機(jī)干預(yù)”為主，將目光聚焦在個(gè)別心理危機(jī)事件上，但“消防員”式的心理素質(zhì)教育往往陷入被動(dòng)。北京工商大學(xué)很早就嘗試將心理素質(zhì)教育定位于“助推”全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，即心理健康教育擔(dān)當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)“復(fù)合維生素”的職能，而不是針對(duì)少數(shù)人施用的“抗生素”。
早在2006年，“大學(xué)生心理健康”就被列為學(xué)校精品課程。2008年，學(xué)校在課改中將心理健康教育課從選修課改為覆蓋大一學(xué)生的必修課，實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)教育全覆蓋。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)校心理健康教育在內(nèi)容上確立了啟發(fā)心理自助、鼓勵(lì)心理互助、學(xué)會(huì)心理求助的三大主題。目前，學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生大學(xué)期間修一門心理健康必修課，讀一本心理健康課外讀物、參觀一次心理素質(zhì)教育活動(dòng)。
通過幾年的探索，學(xué)校將心理健康課程與體育項(xiàng)目和藝術(shù)修養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生提供多元、個(gè)性化的心理成長(zhǎng)資源，利用心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練館的場(chǎng)地設(shè)施，開展心理素質(zhì)拓展體驗(yàn)訓(xùn)練課。
此外，學(xué)校還在課堂中引入繪畫方法，讓學(xué)生在白紙上描繪房屋、樹木和人的圖畫，來了解被測(cè)驗(yàn)者的心理狀態(tài)。某學(xué)院工科專業(yè)2010級(jí)一個(gè)班級(jí)，通過繪畫發(fā)現(xiàn)多人的心理狀態(tài)比較消極后，心理老師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行約談，最大程度減少了危機(jī)事件的發(fā)生。
傾心關(guān)愛，甘當(dāng)青年學(xué)子心靈花園守護(hù)者
在北京工商大學(xué)，心理健康教育已成為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的必修課，輔導(dǎo)員通過上課、社團(tuán)活動(dòng)等情境細(xì)致入微地了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)。新生入學(xué)后，學(xué)校開展全覆蓋的心理測(cè)試，每學(xué)期要對(duì)全校學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行摸底。在心理素質(zhì)必修課上，任課教師也會(huì)全面了解學(xué)生的心理健康狀況。
自2003年以來，學(xué)校堅(jiān)持開展新生入校后的心理普查和高年級(jí)學(xué)生的學(xué)期重點(diǎn)篩查，普查率達(dá)到99%。通過一系列的手段，對(duì)在學(xué)業(yè)、情感和其他適應(yīng)中需要幫助的學(xué)生，進(jìn)行不同程度的關(guān)注。每年的心理健康測(cè)查中，全校大約有300多名學(xué)生成為教師重點(diǎn)關(guān)心的對(duì)象。早發(fā)現(xiàn)，就給學(xué)校對(duì)其早關(guān)心、早援助提供了充分的可能。（記者 王超群）
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