《中國教育報》 4月8日第6版刊發文章 《北京工商大學將信息技術用于本科教學，學生學分少了成績含金量反而高了—— “云桌面”改變教與學》，報道了我校“‘云桌面’技術改變本科教與學”，現將全文轉載如下：
從2013年初開始，一種叫作“云桌面”的技術在北京工商大學小范圍試用。利用“云桌面”，僅需一個賬號，教師和學生都能使用電腦或智能手機瀏覽、使用全校的學習資源。通過對信息技術的有效運用，教與學都在發生著重大改變。
北京工商大學食品學院大二學生張晨，這個學期需要修完的學分比當年的學長們少了30分，到教室上課的時間也縮短了不少。然而，他卻感到自己學到的知識大大增加了，這是他用了學校推行的運用到本科教學中的信息化新技術的結果。
張晨是學校本科教學改革實驗班的學生，在這個實驗班，一項由教育部立項的本科教學改革的課題已經進行了1年多。近日，記者來到北京工商大學，實地感受信息技術給大學本科教學帶來的改變。
一個賬號改變學生學習形態
為了讓學生實現隨時隨地學習，從2013年初開始，一種叫作“云桌面”的技術在北京工商大學小范圍試用。利用“云桌面”，僅需一個賬號，學生就能使用電腦或智能手機瀏覽、使用全校的學習資源。而依托網絡，學生們的學習方式也發生了顯著的變化。在網上聽公開課、在網上與教師和同學交流越來越為學生們所接受。
當著記者的面，張晨拿出手機點開了每天必看的“BB(black board)社區”，里面記錄了他在每個學科學習的進度，老師提供的各種學習資料以及老師對同專業學生各種問題的回復。張晨說，雖然每天去教室的時間少了，但每天用手機登錄學校的“BB社區”已經成為自己學習中必不可少的環節。
學校教務處處長魏中龍說：“在校園網的‘BB社區’里，學生可以隨時向老師提問，而老師的答復可以在全班同學中共享，從而減少了重復勞動。目前，學校教師賬戶學生點擊數平均為200余次，單個教師的學生點擊量最高的已經達到6萬多次。這種交流的頻率是傳統師生面對面交流根本無法達到的。”
“云桌面”改變教師教學方式
“云桌面”不僅改變了學生的學習方式，也改變了教師的教學方式。學校網絡中心主任左敏說，目前，大學教師的辦公室，幾乎每人都配有一臺電腦。未來，也許只需要一臺就夠了。利用“云桌面”，教師只需要記住自己的賬號和密碼，就可以在辦公室里任何一臺電腦上登錄裝在學校服務器上的“虛擬主機”，調用教學資源。
“形象地說，教師用于登錄的電腦只是一個顯示器，電腦的主機在學校的服務器里，存儲空間、計算功能要多少，服務器就供應多少。”左敏說，“這種登錄方式在不同校區或者在家中也能實現，從而極大地方便了需要在不同校區或者在家中工作的教師。”
左敏說，構建適于師生學習科研的校園網絡環境，首先需要對學?，F有網絡技術進行大幅升級。因此，學校把原先分布在各個院系的服務器集中到網絡中心統一管理，同時對網絡架構進行扁平化改造，實現了統一門戶且任何終端問題管理中心都可感知。通過改造，網絡維護工作量降低了50%至60%；在安全上，則實現了托管區和核心區的物理隔絕。
在硬件網絡建成后，北京工商大學開始整合優質教學資源，先后建立了本校優秀教師優秀課件、外購精品課程、教學資源分享社區等三個資源中心，方便學生在校園網絡里找到所需要的各種學習資源。
信息技術將教學改革引向深入
魏中龍說，下一步學校將集中力量生成一批本科教學綜合改革示范課，放到網絡上供學生學習和教師觀摩。學校還鼓勵學生通過網絡自主學習知識點，而教師則把課堂時間用于教授方法論、知識體系和技術工具等，“一句話，就是鼓勵在課堂上形成以問題導向為主的研究性教學模式”。
在教學質量監控中，學校也已經加大了過程評教的比例，教師與學生作業研討、學術報告等都將納入教師考核，而教師對學生的考核也將40%至60%的分值用于平時成績考核。魏中龍說，校園網絡試用情況可量化的特性，恰好可以為這種過程評價提供準確的數據。
學校副校長方德英說，在數字時代，知識內容本身在貶值，運用知識的能力要求則越來越高，由此給大學教學綜合改革的壓力也越來越大。如何實現既不課上“滿堂灌”，又不課下“放羊”？通過對信息技術的有效運用，可以解決這兩個問題。
“依托信息技術，高校本科教學未來的形態、考試評價方式以及教學管理均將發生明顯的變化。”方德英說，“學校目前正在修訂教學管理制度，未來師生上傳學習資料數量、教師在線咨詢時間等，都將納入教學管理考核范圍。最終目標是通過形成一個師生互動的‘市場’，突破傳統教學的物理隔離界限。”
方德英最后告訴記者：“我們已經感覺到，在信息技術的支撐下，學生每個學分的含金量比過去有了質的提高。”（記者 施劍松）
