下午5點36分，距離張龍老師的法邏輯學選修課上課還有24分鐘，將近一半的學生已經來到了教室，并且前四排的座位幾乎全被占滿。距離上課10分鐘的時候，一位玉樹臨風、笑容滿面、朝氣蓬勃的老師走進教室，他就是張龍老師。

張龍老師畢業于吉林大學，現任法學院理論法學教研室主任，兼任校工會副主席、青年聯合會會長，并且擔任北京市法理學會理事、北京市法學會企業法治與發展研究會理事等。2014年6月獲得學校學術講演比賽一等獎,2015榮獲學校本科教學優秀獎一等獎。他是盡心盡責的教學者、一絲不茍的育人者、學生心靈的傾聽者，他的幽默風趣、善解人意贏得了學生們的喜愛。

結合理論、聯系實際編故事，把晦澀法學知識講“活”

才放下背包的張老師，立即就被兩名學生“包圍”討論問題。法學151班的海洋同學告訴記者，老師的課余時間幾乎都是被“包圍”著的。他還告訴記者在上課最開始的提問環節，張老師不僅提問上節課他講過的知識點，而且還對這節課即將要講的內容提問，允許學生任意發表自己的看法。

正是因為允許同學們發表自己的看法，張龍老師才能更好地堅持他的教學原則，即因材施教、有的放矢。在他看來“沒有差學生，只有不負責任的老師”。

這學期，張老師在良鄉校區開設了公共選修課《法律邏輯學》，對于非法學專業的同學們而言，法學理論就很晦澀難懂，法律邏輯學學起來更是有點丈二和尚摸不著頭腦。但是，張龍老師憑借扎實的理論功底和獨有的教學方法，把原本枯燥、難懂的課程講得繪聲繪色、通俗易懂。

為了能夠把晦澀難懂的知識講明白，張老師在課堂上像說單口相聲一樣，講述自編自導的法律故事；為了學生課堂學習印象更加深刻，他故意說著一口流利幽默的東北話，用古今中外的事例來闡述理論知識；為了更接近學生，老師告訴記者自己每天都上網刷微博，了解他們最近都在關注什么，像是最近流行的仲基歐巴，老師也會用在課堂上。

有一次法律邏輯學課上，本來例子說的是甲方、乙方之間發生的事情，考慮到學生的興趣性，張老師把名字改成了二娃和翠花。張老師惟妙惟肖地用東北腔給同學們講著：“某天晚上，二娃和翠花相約一起去自殺，但是在翠花跳崖之后，二娃突然害怕，沒有跳，那他該不該負責任？該負什么責任？那翠花需要負責任嗎……”這樣一來，同學們聽得津津有味，而且不知不覺中就理解了故事中的法理。張老師告訴記者，這樣效果非常好，課堂上討論十分激烈，甚至下課之后，還有學生來問自己關于這些小故事的后續發展，他都會一一耐心解答。“老師上課經常給我們講這些法律小故事，這樣我們記憶也比較深刻，上課也不會枯燥”法學151的陳銘欣同學說道。

對于課堂上提問講過的問題仍然不會的學生，老師的解決方法是下節課接著提問，還不會就下下節課接著來，直到學生會為止。“我的課堂不允許學生糊弄，我也不會糊弄學生，”張龍老師說，“我希望你來這里是可以學到東西的，不是在浪費時間。”對于教學，張老師有著自己的思考，首先要站在學生的立場考慮他們想聽什么，其次要站在老師的立場上思考什么對他們來說是有用的，兩個方面要兼顧。

風趣幽默，認真負責，博古通今，連接現實......這些都是張龍老師的教學風格，也是老師個人魅力的體現。

個別談、集體講，做好學生引路人

張老師不僅是一名出色的教師，還是一位教導有方的班主任。“老師雖然挺忙的，但每個同學一學期至少單獨談話一次，班干部經常被喊到辦公室和他聊我們班最近的情況，”法學141的王子旸同學提到，“他還要求我們多出去看看，不要老是束縛在校園里，要多接觸外面的世界，多向更優秀的人學習。”張老師曾經帶出過優秀班級和優秀團支部，現在擔任法學141班的班主任。

在接受記者采訪之前，老師剛給班級開完班會。法學141的班長周博說道：“張龍老師作為班主任，在每個學期的開始和中期一般都會召開兩次班會，及時關心、了解大家的生活動態與學習狀況。對于同學們遇到的問題，都會提供出一套系統的解決方案，并且會對你的實施情況加以詢問，確保規劃不會‘流產’。”

作為班主任，他要求自己班級的學生必須要有一個遠大的目標，這是支撐人一直向前走的動力。其次是理論實踐相結合，他要求自己的學生一定要實習，平時一定要看案例。張老師略微嚴肅地說，“空學理論知識，就像是對著模型做手術，沒有絲毫價值。”

愛職業、愛學生、兼顧公平，努力成為心中的優秀教師

法學老師、班主任，這都是他的工作，而私底下他更像學生的傾聽者。很多同學遇到了學習上的困惑、生活中的困難都愿意找張龍老師聊一聊，聽聽他的建議。法學151的彭鑫程告訴記者：“在選課的時候自己很困惑應不應該選這門課，因為這門課難度有點大。我給老師打電話想咨詢一下他的意見，結果老師很詳細地給我介紹了這門課，聊了將近半個小時，老師沒有一點不耐煩。”

除此之外，某天選修課后，一名學生因為自己在生活上遇到的困難感到十分不理解，老師與他聊到了差不多兩小時。張老師說道，自己雖然平時比較忙，但一旦有時間，就一定會認真為學生解決學習或生活上的問題。

提起這次參加優秀教師評選的感受，張老師深思熟慮地說道：“在我看來，老師應該站在學生的角度看問題，而不是沉浸在自己的世界里。一個優秀教師應該愛他的職業、愛他的學生、對學生公平。愛職業，愛學生，這在你決定進入教師這一行業就應做好準備。對學生公平，我會把每學期末每個學生的得分透明化，讓每個學生知道他為什么得這個分。”張龍老師在日常教學中也是這樣做的。

老師、班主任、知心益友，具有多重身份的張龍老師，以他幽默風趣、注重實踐的教學風格，循循善誘、兢兢業業的教導方式，活靈活現、生動活潑的課堂講授，還有作為益友的那份善解人意，贏得了前輩的肯定、同輩的稱許和后輩的愛戴。