王楠，商學(xué)院工商管理系副教授，碩士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)學(xué)士、北京航空航天大學(xué)碩博連讀，美國密歇根大學(xué)羅斯商學(xué)院公派訪問學(xué)者。研究方向是企業(yè)創(chuàng)新管理、戰(zhàn)略及投資決策。
榮獲2016年學(xué)校35歲以下人文社科類科研總分排名第一。2016年獲批“國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目”和“教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目”。2013年入選北京市青年英才計(jì)劃。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，曾主持北京市哲學(xué)社科基金項(xiàng)目、北京市教育委員會(huì)基金項(xiàng)目、博鰲亞洲論壇課題等項(xiàng)目。在《經(jīng)濟(jì)研究》、《科研管理》及《科學(xué)學(xué)研究》等A類期刊發(fā)表多篇論文。
科研——滿腔熱愛 不懼挑戰(zhàn)
談到自己如何獲得這樣的科研成績(jī)，王楠老師告訴記者“堅(jiān)持做科研是源于內(nèi)心的熱愛”。在來校任教之前，王楠老師曾任職于世界五百強(qiáng)企業(yè)Mercer Management Consulting、曾任北京市朝陽區(qū)投資促進(jìn)局局長助理，但是內(nèi)心對(duì)于科研和學(xué)術(shù)的熱愛最終讓她選擇了到高校任教。“高校的薪資待遇雖然不如企業(yè)，但我內(nèi)心一直很熱愛專業(yè)相關(guān)的科研工作，也特別喜歡學(xué)校的氛圍，所以選擇了回到學(xué)校做一名老師。”王楠老師對(duì)記者如是說。正像王楠老師在2016年全校科研大會(huì)上所說的“你的心在哪里，你的財(cái)富就在哪里”，王楠老師對(duì)于自己專業(yè)的熱愛成就了她在科研上的成績(jī)。
無論是科研還是教學(xué)總會(huì)遇到種種挑戰(zhàn)，所以除了有滿腔的熱愛之外還要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。有一年，研究生要開設(shè)一門《創(chuàng)新管理》新課，國內(nèi)并沒有現(xiàn)成的教材，王楠老師只能通過閱讀英文文獻(xiàn)以專題的形式開課，這期間對(duì)于該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)的反復(fù)思考，對(duì)她成功申請(qǐng)國家自然科學(xué)基金有很大幫助。王楠老師就是這樣一個(gè)喜歡不斷挑戰(zhàn)自己、不斷跟自己“找別扭”的人，她告訴記者“現(xiàn)在，我更愿意將挑戰(zhàn)當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，勇敢迎接挑戰(zhàn)”。
教學(xué)——學(xué)生給“我”驚喜
除了科研工作外，王楠老師不僅是研究生導(dǎo)師還是工商152班的班主任。談到教學(xué)工作還有帶過的學(xué)生，王楠老師顯得溫柔又興奮，她跟記者說的第一句話就是“學(xué)生給我們驚喜”。在王楠老師看來，教學(xué)和科研是互相促進(jìn)相輔相成的關(guān)系，在教學(xué)的同時(shí)也讓自己在科研上不斷進(jìn)步。
王楠老師已經(jīng)指導(dǎo)4名本科生獲得了校級(jí)優(yōu)秀論文，并指導(dǎo)研究生和本科生發(fā)表10篇CSSCI期刊論文。學(xué)生取得這樣優(yōu)異的成績(jī)確實(shí)給王楠老師帶來了驚喜，但這驚喜背后凝聚的是她耐心的引導(dǎo)，不斷地鼓勵(lì)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
“不要低估學(xué)生，學(xué)生有巨大的潛力，要不斷引導(dǎo)他們，給他們信心，同時(shí)要給學(xué)生制定高標(biāo)準(zhǔn)，放手讓他們嘗試”，王老師是這樣說的也是這樣做的。她經(jīng)常帶自己的研究生團(tuán)隊(duì)做科研項(xiàng)目，交給學(xué)生任務(wù)讓他們獨(dú)立完成，在這個(gè)過程中學(xué)生們不斷提高自己的科研能力。企管1532班的祁運(yùn)麗同學(xué)目前正在跟王楠老師做“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)用戶參與創(chuàng)新”的課題，在收集數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)就遇到了不小的困難。面對(duì)困難，王老師會(huì)和學(xué)生們一起搜文獻(xiàn)，并向有相似數(shù)據(jù)搜集經(jīng)歷的國外學(xué)者發(fā)郵件請(qǐng)教，然后知道這個(gè)數(shù)據(jù)搜集需要用到編程軟件，她會(huì)讓學(xué)生們?cè)囍鴮W(xué)習(xí)這個(gè)軟件，并尋找計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生幫助。祁運(yùn)麗同學(xué)告訴記者“王老師是個(gè)授人以漁的人，學(xué)術(shù)上遇到困難，大家可以一起商討。王老師會(huì)給我們掌舵，不偏離大方向，具體工作會(huì)鼓勵(lì)我們自己完成。”
王楠老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度不僅成就了學(xué)生更讓她自己受益匪淺。2009年，26歲的王楠老師作為當(dāng)時(shí)最年輕的博士來到學(xué)校，工作對(duì)于她來說壓力并不大，然而幾年后開始帶研究生的王楠老師感受到了自己身上沉甸甸的責(zé)任。在認(rèn)真、嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，她也意識(shí)到只有不斷的充實(shí)自己，才能有更多的知識(shí)分享給自己的研究生。她會(huì)要求自己的研究生每周閱讀英文文獻(xiàn)，然后經(jīng)常給研究生開會(huì)分享最近讀的文獻(xiàn)，在這個(gè)過程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。企管14研一班的黃靜同學(xué)是王楠老師帶的研究生，她告訴記者“王老師對(duì)學(xué)術(shù)的要求很高，所以在這方面對(duì)學(xué)生的要求也很高，我們以前經(jīng)常每周見一次交流自己這周看的文獻(xiàn)，現(xiàn)在甚至一周見幾次的情況都有。”一遍遍指導(dǎo)學(xué)生，一次次和學(xué)生的交流中也讓王楠老師豐富了自己的知識(shí)，提升了自己的科研能力。
團(tuán)隊(duì)——思維的碰撞產(chǎn)生靈感
學(xué)校的開放式平臺(tái)和學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)也是王楠老師在科研方面的一個(gè)重要推動(dòng)力。校內(nèi)的國有資產(chǎn)協(xié)同中心以及首都流通基地等平臺(tái)的跨院系開放給了王老師交叉合作的機(jī)會(huì)。申報(bào)國家級(jí)課題時(shí)，科技處和學(xué)院組織的經(jīng)驗(yàn)交流及專家論證會(huì)也讓她覺得受益匪淺。“學(xué)校和學(xué)院給我們青年教師創(chuàng)造的良好科研環(huán)境，讓我們?cè)谧隹蒲械倪^程中能夠行穩(wěn)致遠(yuǎn)，慢慢成熟。”王楠老師對(duì)記者說。
王楠老師身處幾個(gè)不同的科研團(tuán)隊(duì)，由于每個(gè)團(tuán)隊(duì)中大家的學(xué)科背景、關(guān)注的問題和研究方向都不太一樣，所以每次團(tuán)隊(duì)開會(huì)聽不同的老師發(fā)言都讓她覺得開拓視野的同時(shí)獲得了一個(gè)全新的視角。比如，王國順和孫永波教授的團(tuán)隊(duì)更多的是基于互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)新的角度提出問題，讓王楠老師得到了啟發(fā)；而王斌教授的團(tuán)隊(duì)注重公司治理和企業(yè)實(shí)際問題，幫王楠老師打開了社會(huì)化的視角。在每次的團(tuán)隊(duì)交流中產(chǎn)生的思維的火花和碰撞都可能讓她發(fā)現(xiàn)一個(gè)研究中新的點(diǎn)，長此以往的積累更是幫助她形成了交叉式的研究。
談及未來，王楠老師表示她還是會(huì)不懼挑戰(zhàn)努力做好自己熱愛的科研和教學(xué)工作，不斷突破自己。尤其是根據(jù)學(xué)校的科研發(fā)展要求，未來努力在英文期刊發(fā)表更多高質(zhì)量的論文和ESI論文。
