8月27日至29日，人事處（黨委教師工作部）、教務處和科學技術處聯合舉辦了2018年新入職教職工培訓。學校領導譚向勇、孫寶國、謝志華、李朝鮮、鄭文紅、董竹娟出席并作報告。
黨委書記譚向勇教授代表學校對新入職教職工表示熱烈歡迎并作了開班動員。他結合四十余年的工作和生活經驗，圍繞如何做人、如何工作、如何生活，提出了三點建議：第一，保持積極向上的精神狀態，貢獻社會。以大局意識辯證分析問題，形成正確的判斷和看法。能夠結合自身所長，為社會做出應有的貢獻。第二，業務精湛，為人師表。一個老師要講好兩門課，精耕教學業務，科研業務能力應能及時跟進科技發展動態和社會發展需求。通過教學科研業務的發展，找準立足點，贏得學生和社會的尊敬。第三，身心健康，享受生活。堅持鍛煉身體，保持良好的心理狀態，建立良好的人際關系，形成現代文明的生活方式。
校長孫寶國院士出席結業式并講話。他闡述了學校特色鮮明的高水平研究型大學發展定位、2030年目標和學科建設規劃、學校發展現狀及面臨的機遇與挑戰。他向新入職教職工提出了八點建議：第一，立足北工商，建功立業。以主人翁意識投身學校事業，要過教學關、科研關、育人關，通過努力成就一番事業。第二，心懷感恩，報效祖國。將個人發展與國家發展、學校發展相結合。第三，踏實苦干，攻堅克難。站在學科前沿，奮力拼搏。第四，嚴以律己，寬以待人。為人師表，言傳身教，關心關愛學生。第五，既要做貢獻，還要做奉獻。第六，傳道、授業、解惑是教師的本職工作，要敢于擔當，勇于超越。第七，培養善于表達的能力。第八，加強學術交流，跟進學術動態。
副校長謝志華教授從學科建設規劃、學科建設層次、學科帶頭人和團隊、支撐學科建設的研究平臺、學科建設機制構建五個層面解析了學科建設工作。立足現實，集中力量辦優勢學科和特色學科。充分發揮學科帶頭人的作用，促進團隊成員合作。學科建設關鍵在機制，要加強對團隊學科建設效果的考核評價。
副校長李朝鮮教授圍繞本科教學工作，剖析了本科教學的地位和性質，強調本科是大學和學科之本，指出今后一段時間本科教學的工作重點和主要任務是持續深化本科教學綜合改革，全面推進一流本科建設以及積極做好迎評促建工作。他建議新入職教職工做到教書閱人、教書悅人、教書育人、教書越人。
鄭文紅副校長分析了當前高校科研工作主要面臨的改革發展新形勢與高校科研工作的重要作用，介紹了學校科研發展的基本思路、目標規劃和主要任務，強調了高校科研管理部門的服務職能以及激發人員活力的作用，建議新入職教職工敢于開展挑戰、積極融入團隊、多參與交流、保持良好態度。
董竹娟副書記圍繞人才隊伍建設和干部管理，闡述了學校人才隊伍的基本情況、學校人力資源管理思路。結合北京市今后五年工作目標、高等教育改革思路以及組織工作任務，堅持黨管人才，健全六項工作機制、應用四類建設策略來保障、促進人才隊伍建設。她建議新入職教職工在學校的建設路程中做好人生規劃。
在師德教育專題中，北京師范大學熊曉琳教授的報告以“春風化雨，以愛從教”為題，融師德教育與教學示范為一體，強調師德為先，師德的核心是“愛”——對教師職業的熱愛與對學生的關愛。教師應以德立身、以德立學、以德施教，堅持社會主義價值引領，爭做“四有”好老師。一名合格的教師應牢記課堂講授有紀律，教學要深耕教材、講清理論、知行合一、投入情感，實現教研相長，恪守學術道德規范。
培訓分設教學科研工作坊和管理實戰工作坊。在教學科研工作坊中，我校溫變英教授以“三尺講臺情與路，四季耕耘育人才”為題，分享了育人理念、教學準備、教學方法及科學研究的經驗，深入淺出地講解工作流程、環節和要素，指點新教師遞進式成長與發展。中央財經大學張蘇教授立足本科教學，給出優秀教學的七個標準：培養社會主義建設者的價值取向、嚴格完成培養目標教學、踏實完成教學大綱、激發學生對于該學科的興趣、用勤勉的敬業精神感染學生、用淵博的學識教育學生、用優秀的個人魅力影響學生。在管理實戰工作坊中，我校王小藝教授、王國順教授圍繞學校業務管理，中國勞動關系學院羅旭華教授圍繞溝通技巧，分別講述學校管理系統、業務組織架構、管理教輔工作定位、人際溝通及交流技巧等的內容。
最后，全體新入職教職工進行了莊嚴的入職宣誓：忠誠黨的教育事業，遵守教育法律法規，履行教書育人職責，引領學生健康成長，做到有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。
培訓期間，新入職教職工參觀了校史館。破冰團建活動促進了新入職教職工的相互了解。結合報告聆聽，新入職教職工開展了熱烈的分組討論。他們表示，培訓使新入職教職工對學校的過去、現在和將來都有了較為全面的初步了解，對高等學校教師的職業和素質要求有了更深的認識和理解，將在人生和工作的新階段找準學校事業發展和個人自我發展的契合點，更好地為學校的“雙一流”建設目標貢獻力量。
科學技術處處長張曉堂、教務處處長左敏、黨委宣傳部常務副部長張春萍、人事處處長（黨委教師工作部部長）徐美葉、人事處副處長張巍等出席培訓。
