為進一步深化廣大黨員干部和師生員工對科學發展觀的理解，在事關學校能否科學發展、怎樣科學發展等重大問題上形成共識，
第一，內容廣泛，主題突出。參加“學校科學發展建言論壇”的19位師生由機關黨委、各黨總支及直屬黨支部推薦產生，他們分別帶來了各職能部門、教學單位、廣大學生的呼聲和訴求，內容廣泛而且主題突出，從學校軟環境建設到和諧校園建設；從學科專業科學發展到學校的科學發展；從找準學科優勢和差距到教學研究型大學建設、從優化教學管理和改進教學方式到關于學校轉型的思考，內容涵蓋了學校改革與發展、教學科研、學科建設、人才隊伍建設、學生工作、研究生培養、管理服務保障、校園文化建設等多個方面工作，但這些發言都圍繞一個明確的主題“轉變思想觀念，明確辦學定位，創新體制機制，促進科學發展”。
第二，理性分析，重在建設。19位師生代表的發言內容，是在學校廣泛開展征文和建言獻策活動以及各院系舉辦建言論壇的基礎上，經過各單位精心凝練后確定的，是集思廣益的成果，具有很強的代表性和針對性。論壇發言內容不僅具有深厚的理論基礎與精辟的理論分析，而且腳踏實地，針對性強，密切結合學校、學院、部門的工作實際；代表們不僅提出問題，而且認真地分析問題、提出建設性的解決辦法和相關舉措；建言獻策不僅立足學校當前的科學發展，而且以前瞻的思維放眼學校的未來發展，充分展現了高校知識分子理論優勢和思想深度。
第三，師生一心，共謀發展。大學生是大學的主體，實現學校科學發展，不僅要靠廣大教職工，而且要充分發揮學生的聰敏才智。此次19位發言人中，學校特別安排了學生代表發言，傾聽廣大學生的呼聲與建議。學生代表提出的一些事關學校科學發展的新角度、新思路值得我們深思和借鑒。學生代表與校領導、職能部門、干部、教師共同商討學校科學發展大事，各方均收獲頗豐。
第四，全面互動，效果顯著。理越辯越明，為了增強效果，論壇特別設置了互動環節，發言人陳述完畢后，觀眾可以就感興趣的問題向發言人提問，發言人當場回答，對一些焦點問題，可以現場辯論。有些問題發言人并不十分了解，現場的主管校領導、主管部門領導積極參與回答。兩次論壇，觀眾們踴躍提問，學校黨委書記孫堯東同志更是率先問計，和發言人共同探討交流。據統計，參與論壇提問的師生達到20余人次。這種互動交流，為教職工和校領導、教師和學生、一線教師和職能部門之間搭建了溝通交流的橋梁，進一步拉近了師生、黨群、干群之間的距離。
建言論壇不僅體現了廣大師生員工前期深入學習實踐科學發展觀的扎實成果，而且深刻反映了師生員工關心學校事業，共謀科學發展的良好局面。全面落實科學發展觀，就是需要全校上下、師生員工齊心協力、團結一致，將科學發展觀落實到工作、學習、生活當中，為學校科學發展動腦筋、想辦法、獻計策、出力量。建言論壇是解放思想大討論的一種有效形式，通過交流互動、充分討論、理性辯論，我們在解放思想的基礎上達成了共識，學校的科學發展是全校師生員工的全面發展的前提和基礎。
