趙佳，理學(xué)院物理教師，博士，在小小的三尺講臺(tái)前已經(jīng)辛勤耕耘了十九年。19年來，趙佳老師懷著對(duì)教師職業(yè)的熱愛，在工作中認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，“青年骨干教師”、“首都教育先鋒教學(xué)創(chuàng)新個(gè)人”、“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的榮譽(yù)是對(duì)她平實(shí)而又平凡工作的高度肯定。

責(zé)任意識(shí)重于泰山

趙佳老師深知教師肩負(fù)著培養(yǎng)接班人的神圣使命，關(guān)系著祖國的發(fā)展和國家的命運(yùn)，所以，從教19年，對(duì)于教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)她從未有過一絲一毫的懈怠，從未敷衍過一節(jié)課。

她認(rèn)為備課過程尤為重要。許多人不理解：已經(jīng)講了多遍的基礎(chǔ)課程，在理論上又沒有什么更新，這課有什么好準(zhǔn)備的？她卻說，每一屆學(xué)生的特點(diǎn)不同，不同專業(yè)的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不盡相同，所以備課的第一要素是“備學(xué)生”，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，琢磨如何引題來導(dǎo)入新概念；如何組織邏輯結(jié)構(gòu)使內(nèi)容深入淺出；如何組織語言、板書乃至PPT的播放順序使知識(shí)傳授清晰流暢，這些都是她要精心準(zhǔn)備的。第二要素是“備教法”，即如何組織教學(xué)過程能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，因此要花功夫準(zhǔn)備學(xué)生可能會(huì)提出的問題、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)以及相應(yīng)的引導(dǎo)對(duì)策。就因?yàn)閷?duì)教學(xué)的責(zé)任意識(shí)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，無論她對(duì)教學(xué)內(nèi)容多么熟悉，她都會(huì)精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。

在教學(xué)過程中，她善于將討論式、啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合并運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展的能力。為改變學(xué)生死記硬背的題海式學(xué)習(xí)方法，通過言傳身教提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自我責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念的理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，如通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生提煉每一次課的主要內(nèi)容；用作業(yè)的方式讓學(xué)生梳理每一章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，然后再給出詳細(xì)的指導(dǎo)性批語。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，她所負(fù)責(zé)的開放物理實(shí)驗(yàn)課程，倡導(dǎo)以學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，該課程得到了同學(xué)們的充分肯定。

她積極鼓勵(lì)學(xué)生提問，針對(duì)答疑時(shí)間不能統(tǒng)一的現(xiàn)象，她把掌控時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生可以隨時(shí)與她聯(lián)系答疑時(shí)間，盡管她的家離學(xué)校單向車程近一個(gè)半小時(shí)，她從來都不辭辛勞，為學(xué)生答疑。同時(shí)，對(duì)于有價(jià)值的問題或是她沒有馬上脫口應(yīng)對(duì)的問題，她都會(huì)給予加分鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。在課間，她也會(huì)主動(dòng)找到一些同學(xué)聊聊，關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒，并給予具體的指導(dǎo)。

教育是靈魂與靈魂的交流，是人格影響人格的過程。趙佳老師認(rèn)為，教師道德人格的本質(zhì)在于教師的責(zé)任意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)，教師所傳之道不能僅指事物發(fā)展規(guī)律、一般原則，它必須包含為人之道。為人之道的最高境界不在于為自己，而在于為社會(huì)。教師的根本任務(wù)在于培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)精神、富有責(zé)任感的社會(huì)公民。

所以，作為一線教師，她嘗試抓住教學(xué)活動(dòng)中的各種機(jī)緣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義人生觀和世界觀的教育。如從永動(dòng)機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)談“舍”與“得”的辨證關(guān)系；針對(duì)抄襲現(xiàn)象談“吃虧與占便宜”的人生哲理和“不把希望寄托在他人身上”的自信自強(qiáng)的意義；結(jié)合物理學(xué)家的風(fēng)范講“做人與做事”。通過逐漸的滲透，學(xué)生們愛聽趙佳老師的課，直接的表現(xiàn)就是趙佳老師的課，到課率高。

在趙佳老師的心中，備好書、教好課、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、培養(yǎng)高尚而全面發(fā)展的人才，這是她的基本責(zé)任。為了完成好這份工作，她一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己、奉獻(xiàn)犧牲。只要站上三尺講臺(tái)，她對(duì)自己永恒的要求是：熱情、飽滿、輕傷不下火線。多少次，她克服自己的病痛，堅(jiān)守在崗位上。她的付出，贏得了學(xué)生的肯定：“老師對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，同學(xué)問問題，趙佳老師從來不敷衍，很耐心很生動(dòng)的講，而且很高興同學(xué)問問題”；注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),受廣大學(xué)生的愛戴,是我們的好老師,好朋友!”

包容慈愛教育前提

趙佳老師始終堅(jiān)信，從孔子的“仁者愛人”教育實(shí)踐來看,這種愛不是表面的、膚淺的,不僅要愛護(hù)學(xué)生,還要身心投入。關(guān)心學(xué)生的疾苦,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,包容學(xué)生的行為和觀點(diǎn)，這是一種無私的大愛。師愛自孔子時(shí)代至今,一直是成功教育的前提。多年的教學(xué)經(jīng)歷和自己做母親的體會(huì)，使她能理解學(xué)生的所作所為，但不會(huì)顧及怕學(xué)生打低分而不敢得罪學(xué)生，不敢管理和教育學(xué)生。比如有些學(xué)生不交作業(yè)、厭學(xué)，她不會(huì)一味地批評(píng)，棄之不管，而是先問清緣由，然后再循循善誘，以自己的經(jīng)歷和體會(huì)幫助樹立學(xué)習(xí)的信心和人生的追求。

帶著一份愛心去教育學(xué)生，學(xué)生是理解的，師生關(guān)系也挺融洽。趙佳老師的好脾氣讓學(xué)生們少了一分畏懼，多了一份親近。經(jīng)常有學(xué)生找她談各種問題，比如：職業(yè)發(fā)展、考研方向、選錯(cuò)了專業(yè)等等，她都會(huì)結(jié)合自己學(xué)業(yè)發(fā)展的歷程，給予指點(diǎn)和啟發(fā)。愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，尊重是與學(xué)生溝通的橋梁。在學(xué)評(píng)教中有這樣的留言：“趙佳老師是一名很有人格魅力的老師，我很欣賞老師愛崗敬業(yè)的精神和對(duì)待每一名學(xué)生一視同仁的態(tài)度”。

不斷進(jìn)取學(xué)無止境

俗話說，要給人一碗水，自己要有一桶水。為了使自己的理論水平不斷更新、提高，適應(yīng)新形勢下對(duì)高校教師的要求，趙佳老師在圓滿完成教學(xué)工作的同時(shí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，積極開展教學(xué)改革和科學(xué)研究。近五年來，她主持了校重點(diǎn)教改課題1項(xiàng)，參與的各級(jí)教改項(xiàng)目6項(xiàng)；主持了省部級(jí)以上科研項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表科研和教學(xué)論文30余篇，其中被SCI、EI收錄16篇；獲得實(shí)用新型專利權(quán)1項(xiàng)；個(gè)人獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)。新的研究，不斷更新的教學(xué)方法，趙佳老師在豐富和完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，用愛心澆灌著每一棵祖國的花朵，用知識(shí)滋潤每一位同學(xué)的心靈。

人們把教師比作"真的種子，善的信使，美的旗幟，愛的化身"。如何承載這些崇高、偉大、華美的詞語，趙佳老師認(rèn)為再偉大的事業(yè)也要落到實(shí)處，從點(diǎn)滴小事做起，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，用愛心和責(zé)任去完成好自己每一天、每一節(jié)課、每一分鐘的工作。趙佳老師是這樣說的，也將一直這樣做下去。