2011年11月25-26日，北京工商大學(xué)隆重召開本科教學(xué)綜合改革會(huì)議。中國人民大學(xué)教育學(xué)院項(xiàng)賢明教授為全體校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、系主任、教學(xué)督導(dǎo)專家代表帶來了一場題為“教學(xué)乃大學(xué)第一要?jiǎng)?wù)——比較的視角”的精彩報(bào)告。

項(xiàng)賢明教授以比較的視角，系統(tǒng)的闡述了國外大學(xué)本科教育情況，主要包括大學(xué)本科教學(xué)的重要地位，大學(xué)課程設(shè)置的體系、目標(biāo)，大學(xué)本科教育的方式和體制，大學(xué)教師、學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任，大學(xué)教學(xué)與科研的關(guān)系，大學(xué)課堂的神圣性。

他認(rèn)為，美國大學(xué)中本科教學(xué)居于重要地位，突出表現(xiàn)在美國大學(xué)的行政體系當(dāng)中，教務(wù)系統(tǒng)發(fā)揮著不可替代的作用，承擔(dān)著大學(xué)的招生、注冊與管理，學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備及校園網(wǎng)絡(luò)，圖書與檔案，教師聘任、評價(jià)和升職，科研資助與合約管理關(guān)鍵性工作。

他介紹，國外的課程體系結(jié)構(gòu)豐富而靈活。從學(xué)分比例分布來看，美國研究型大學(xué)課程中普通與通識教育占總課程數(shù)量的20-25%，主修課程占20-30%、輔修課程占15%，其余為選修課程。國外大學(xué)課程設(shè)置的目標(biāo)具有系統(tǒng)、全面的特點(diǎn)，以普林斯頓大學(xué)本科生為例，該校制定了12項(xiàng)本科生培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生不僅要掌握知識技能、獨(dú)立思考、判斷、創(chuàng)新能力，還要具有流暢的口頭、書面表達(dá)能力。

國外大學(xué)在教學(xué)方式和體制上具有靈活多樣的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中，教師將講授、討論、自學(xué)指導(dǎo)、操作練習(xí)和實(shí)驗(yàn)等方式有機(jī)的結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)大量的短小精悍課程。這些短期課程使學(xué)生接觸到具有引導(dǎo)性和前沿性的知識，受到學(xué)生的廣泛歡迎；尤其值得注意的是，國外大學(xué)非常重視專業(yè)課程之外的大學(xué)教育。在課程是為學(xué)生走向社會(huì)服務(wù)理念的指引下，學(xué)校一方面邀請校外知名人士、CEO等回校任教開課，另一方面加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)在課程體系中的比重，其中，美國課程計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)比例均達(dá)到了30%以上。項(xiàng)教授的報(bào)告當(dāng)中，形式各異、“奇思妙想”的國外大學(xué)實(shí)踐課程展現(xiàn)在與會(huì)人員的眼前，激發(fā)了與會(huì)人員的興趣。

他強(qiáng)調(diào)，大學(xué)教師的職責(zé)和責(zé)任應(yīng)表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生。教師不僅要完成規(guī)定的教學(xué)工作量，還應(yīng)該精心的批改學(xué)生作業(yè)，不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)。教師公開明確的“辦公時(shí)間（office hour）”和學(xué)生預(yù)約是十分必要的。學(xué)生應(yīng)成為“精品課程”的真正評價(jià)者，只有這樣才能促進(jìn)精品課程的建設(shè)速度，保障精品課程的質(zhì)量。在學(xué)生行使評價(jià)權(quán)利的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)義務(wù)也不能被忽視。國外的大學(xué)生不僅要參加各類實(shí)踐活動(dòng)增加歷練，還要應(yīng)對淘汰率非常高的各類考試完成學(xué)業(yè)。對于如何處理教學(xué)和科研的關(guān)系問題，應(yīng)正確把握兩者間的關(guān)系，應(yīng)注意不能將兩者割裂、孤立起來，一味追求教學(xué)或科研都是不科學(xué)的選擇。大學(xué)課堂是具有神圣性的。課堂上，教師應(yīng)得到如今社會(huì)的普遍尊重，并體會(huì)到神圣的使命感。他呼吁在學(xué)界娛樂化、教師演藝化、知識分子官僚化的濁浪中，要堅(jiān)守大學(xué)課堂的神圣性！

附：項(xiàng)賢明教授簡介

項(xiàng)賢明，1965年10月出生，教育學(xué)博士。中國人民大學(xué)教授。曾任北京師范大學(xué)比較教育研究中心主任、北京師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長、二級教授、博士生導(dǎo)師。民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任。2005年入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”。曾在美國哥倫比亞大學(xué)、德國柏林洪堡大學(xué)、英國巴斯大學(xué)、日本中央大學(xué)、美國芝加哥洛約拉大學(xué)、香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、臺灣暨南國際大學(xué)等院校講學(xué)或做學(xué)術(shù)研究工作，出訪過美、英、法、德、意、荷、韓、比利時(shí)等國家。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表專業(yè)論文180余篇（不含非核心期刊、報(bào)紙和論文集收錄），出版?zhèn)€人學(xué)術(shù)專著2部，譯著1部，主編高校教材2部。