王新惠，藝術與傳媒學院中文教研室主任，副教授。全國財經院校大學語文研究會、北京寫作學會會員。1998年被評為河南省優秀青年教師；2005年獲北京工商大學教育創新標兵三等獎；2008年被評為北京工商大學優秀教師。主要講授大學語文、應用寫作、中國當代文學等課程。主要研究方向有語文課程與教學論、商業文學與商業文化、女性文學等。主編和編著《大學語文》（教育部教育發展研究中心規劃教材）、《廣告文案寫作》（北京工商大學優秀教材資助項目），發表教學論文和學術論文３０多篇，主持和參與教改和學術研究項目多項。

我驕傲，我是一名教師。

我是一名普普通通的教師，

我是一名平平凡凡的教師，

我普通得沒有驚天動地的偉業，

我平凡得永不會載入青史，

然而，我不悔，

我的驕傲就在這普通和平凡之中，

因為沒有平凡和普通就沒有輝煌和壯麗。

……

當皺紋爬上眼角，當白霜浸染黑發，“我不悔”；付出多少個不眠夜，只與清貧寂寞相伴，“我不悔”。詩言志，這就是一名教師“不悔”的誓言。王新惠老師用詩句詮釋了對教育事業的熱愛和無悔選擇。

教為不教，傳道授法

大教育家葉圣陶曾說過：“教是為了不教”，這也是王新惠老師的教學理念，是她所追求的教育工作者的最高境界。

“不教”是因為老師已傳道授法，學生獲得了“捕食”的技能，自然也就無需老師再按部就班的給學生“喂食”。為了實現這個教育理念，王老師很注重思路方法的教學。

“教師講課就是要娓娓道來，有自己的思路，體現一定的學術思維”，王老師每節課前都會做精心的教學準備，力爭在簡潔明了的演示文稿中體現出分析文本的思路和方法。簡單的箭頭、不同色彩的文字、匹配的背景圖片中都融入了王老師的思考痕跡，向同學們展示了一條條清晰的思維脈絡；引經據典、追古溯今，一個又一個趣味橫生的小故事不僅豐富了授課內容，更是為學生搭建了一個語文教學的知識網。

要想實現“教是為了不教”遠不止課堂教學這一個環節這么簡單。王老師將這樣的教學思路系統化、規范化，提出了“專題化教學”的思路，并帶領中文教研室進行了調研和集中充分的討論，重新編寫了《大學語文》教材。教材既有歷史的脈絡，又有豐富的拓展，形成立體式、系統化的語文教學網絡。同時，它有利于教師因材施教，也開拓了學生在文學的海洋中找尋自己興趣愛好的自由空間。

嚴謹的學術研究習慣對于學生學習能力的培養至關重要，王老師在教學過程中一直以身作則，堅持嚴謹的教學風格。“授課內容不能華而不實，不能一味迎合學生”，王老師堅持“教師引導學生”的教學思路，力求培養學生沉穩、實干的研究精神，引導學生進行深度思考，在知識日趨“泛華”、“淺化”的浪潮中堅守一份求實的陣地。

生態語文，心靈關照

生態語文是王老師在06年提出的一個教學理念，并在之后的教學中進行了有益的嘗試。所謂生態語文就是要消解語文學習不從文本入手的狀況，倡導從文本本身入手，引導學生去閱讀、體會原著本身，打破那些放任四海而皆準的文本解析框架。

解讀原著本身的意義在于還原作家、作品的文學原貌，找到它們本身所表達和體現的人性，還原文學的真善美。“我們要真正走進作家作品本身，去圣去偽，脫掉包裝在作家作品外面的的外衣”，王老師努力將學生引導進文學作品本身，給同學們一個獨立思考的空間。然后再與名家評析比對，在這個過程中，使學生學會思辨。

引導學生體會作品中的辛酸甘苦，感受文人憂懷天下的氣度，體味一蓑煙雨任平生的胸懷境界，是王老師在授課過程中潛移默化傳遞給學生的精神內涵。

“現在學生普遍對文學興趣比較低，所以導致文學素養也較低。文學素養是個人修養的一部分，修養不只是形而上的，也是形而下的，會潛移默化地體現在一個人的行為舉止上。不論是在工作中還是在生活中都會產生重要影響，只不過很難被人發現。”王老師表達了她的憂慮。因此，在教學中，王老師特別重視宣揚語文學習對學生在工作生活中的現實作用。王老師認為，語文學習不只可以培養學生語言的運用能力，提高文化素養。同時，語文學習也是在學習一種審美角度和為人處事的態度，從名家的生活經驗、人生信條中，學生可以感受到人性的光輝。這樣的光輝會關照一個人的整個人生，而不只是只像某項技能那樣只涉及某一個方面。

關注學生人生觀、價值觀的塑造，注重學生生活情趣的培養，是王老師在教學中不懈的追求。她說，她要高擎這面人文的旗幟，為大學教育中人文素質培養的重要性搖旗吶喊。

讀萬卷書，行萬里路

敏銳的觀察和感知世界的能力是一個文人必備的本領，所以在教學中王老師努力對學生這方面的能力進行培養。這不僅需要教師讀書萬卷，以便可以使課堂講解中生動精彩。此外，還需要教師引導學生將目光轉移到一草一木上，帶領學生將自己置身于文化古跡之中。“‘讀萬卷書’，還要‘行萬里路’，沒有實踐，沒有體驗，純書本的傳授會讓學生如同嚼蠟，無滋又無味，實在無趣得很”，王老師一直在尋找一種多元化生動的教學方式。

行萬里路，王老師身體力行。到四川看李白，訪蘇軾，與杜甫對話，遠行廈門鼓浪嶼，到《致橡樹》中的木棉樹下感受女性自尊……“這些都是一本本最生動的書”，王老師認為教師的文化踏訪必不可少。同時，她還將三尺講臺的課堂延伸到多彩的大千世界，讓學生到北京城中尋找老舍——踏訪老舍故居；尋找北京美食老字號，讓學生親自去看看那些京城老字號的經營現狀及其中蘊含的京城文化，在親自品嘗中體味“京味兒”，然后用文學的形式將自己所見所感真是體悟記錄下來。王老師認為“語言表達的訓練、文化素養的提升、審美能力的提高，也就自在其中了”。

“現在很多學生都將大部分時間花在了電腦前，花在了游戲上，其實出去走走肯定會有不一樣的體驗和收獲”，王老師倡導學生真的走進這五彩繽紛的世界，用自己的眼睛去捕捉生活的樂趣，用心去感知生活的美好。王老師一直告訴學生：“同樣是人生，每個人過的質量都不一樣，我們應該去追求一種高質量的人生。一個人除了要有“入世”的追求，更要有精神的追求。要有意識地去陶冶自己的性情，讓自己的情趣更加高雅。”王老師希望自己的學生都能成為有個人魅力的人，能夠“有自己獨特的追求和情趣，并且能夠在那個領域不斷求索”。