沈毅，1954年出生，北京工商大學藝術與傳媒學院教授，歷史學博士。1997年至2002年擔任新聞傳播系主任，2002年1月至2012年5月擔任藝術與傳媒學院院長。出版專著《<獨立評論>研究》《論政與啟蒙：近代同人報刊研究——以<努力周報>為例》《近現代經濟新聞歷程研究》，發表論文50余篇，主編《2007北京文化傳媒產業發展報告》《報業經濟論集》《中國經濟新聞史》等書，成果具有開拓性，豐富和優化了新聞學、新聞史及經濟新聞史學科體系，兩次榮獲北京市哲學社會科學優秀成果獎，2010、2012年相繼被評為“北京市師德先進個人”和“北京市優秀教育工作者”。同時兼任北京市寫作學會副會長，公開發表詩約40余首，其中《月光》《康河的波》收錄于兩種版本的《大學語文》教材。
記者：沈教授您好。之前對您的采訪都是針對院系調整、學院學科建設等方面，您是以院長的身份接受采訪，今天則是以一位學者、一位長者的身份。您在青年時代被卷進時代的大潮中，做過插隊知青、煤礦工人、工廠銑工以及企業宣傳科干事，這樣的經歷對您有何觸動？
沈毅教授：文革十年對國家、社會和個人都是一場巨大的沖擊。對于那些從沖擊中挺過來、并在后來做出些成績的人來說，這算是一次難以忘懷的經歷，但卻是主觀上誰都不愿有的經歷。1977年恢復高考，我參加高考并如愿進入大學，從此人生轉向了另外一條道路。時光退回，倘若不是那樣，我可能仍是一名普通工人，以其他形式學習和充實自己，并繼續自己的文學創作。
記者：我覺得您是一位特別有想法的人。文革結束恢復高考第一年，便考入遼寧大學歷史系，當年選擇歷史專業的初衷是什么？
沈毅：恢復高考第一年，可供選擇的院校并不多，故有不盡人意的地方：與熱愛的中文專業失之交臂，被錄取到歷史系。當時稍感遺憾，但現在想來，未嘗不是幸事。于我來說，正是歷史專業的學習才有了我的今天。否則，我對這個世界的認識可能不會像現在這樣客觀而深刻。
記者：的確如此。培根說，讀詩使人聰慧，讀史使人明智。學習歷史專業，畢業后也一直在歷史學領域進行研究，具體來說，您覺得歷史專業的學習對您有何影響？
沈毅：我對文學很偏愛，從小寫作能力強。但文學畢竟僅是眾多學科領域中的一個點、一個面，歷史專業則上下千年、縱橫萬里，有著更為廣闊的視野。我可以繼續投身喜愛的文學史，同時可涉獵政治史、經濟史、社會史、哲學史等等，以全面的眼光去審視過去、現在和未來。學史使人對過去不甚了解的事物傾注心力，對現實也會有更加深刻的認識。
歷史是現實的昨日，今天是歷史的延續。當你對現實問題感到困惑不解時，總能從歷史中獲得啟發。我認為，每個人都是一只腳在現實中，一只腳在歷史里。我們從過去走來，既是今日現實的人，也是昨日歷史的人。因此，只有不斷熟悉歷史、不斷反思才能將現實看得更加透徹。
記者：我覺得，每個人來到世上都有其價值，每個人存在都有其獨特的意義。經歷了六十年風雨，您覺得人為什么活著？該怎樣活著？
沈毅：人生的意義有千萬種，世世代代的哲學家、思想家都在探討。有人說，要賦予人生一定的意義和價值；亦有人說，生命本身的短暫和不確定性決定了它并沒有什么價值。我認為，人活一世，當他回首過去，總結自己的一生時，應該是一個堂堂正正的人，應善待自己、尊重別人、享受權利、履行義務、人格獨立、信仰真誠、獨立思考、勇于擔當。做到了這些，我便認為這是充實的一生，有其意義和價值。反之，渾渾噩噩，庸庸碌碌，甚至不明白何為自我，何為主體，是可悲亦可憐的。
記者：您是無黨派人士，喜歡寫自由體新詩，我知道，您非常看重自由。現今越來越多的人，活著卻為各種紛繁事務所累，您覺得在如今社會，怎樣才能達成身心自由？
沈毅：人之所以是人，就在于他應具有人文情懷。倘若把物看得過重，缺乏超然物外的認識和追求，他不可能自由。所謂自由不是追名逐利的自由、不是燈紅酒綠的自由，而應該是獨立思考以及獨立思考之后的愉悅和精神上的暢快，這是最大的自由。
記者：中國文人好寫詩，我覺得中國文化史在一定程度上是詩人史、詩歌史。您堅持寫作30多年，已發表40多首詩。寫作已經融入您的生活，它給您帶來了什么？
沈毅：詩言志，言為心聲。寫詩源于自己內心真實的感受和體會，源于那一瞬間的靈感與體驗，不甘心讓靈感消逝，就要用形象化、意象化、文學化的語言將之表達出來。這個過程便能超越物的拖累，思想自由地馳騁在自己構建起的形象化的語言世界中。如何將簡單卻深刻的哲理用文學語言含蓄、委婉地表達出來，是一種修煉，更是一種享受。可能這也是古代文人之所以好寫詩、用詩歌的形式反映社會生活、反映自身追求的原因罷。
記者：胡適曾說，理想中的學者，既能博大，又能精深。博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨尊。在我看來，理想的學者有著學術地位、大家風范、包容心態和宏大眼光，在這四點上您都很符合。那么在您看來，理想的學者是什么樣的？
沈毅：在商品經濟的洪流中，昔日大學校園那種非功利的求知渴慕現已日漸珍稀。大學被社會的市場化烙上了世俗化的印痕。我認為，理想的學者最根本的屬性，是要有獨立的人格，不阿諛權勢，只追求真理，獨立思考，信仰真誠，有著探尋真相的渴望和追求，有著為自己的信仰負責的勇氣與擔當。這可能是現今這樣一個浮躁的社會現實中，應該提倡的學者精神。
記者：明年是您從教三十周年，您在教學方法上有什么心得？
沈毅：（笑）心得談不上，但總是會有一些體會。比如說鼓勵學生多讀書，把自己覺得有價值的書籍推薦給他們，并及時督促學生的讀書進度和效率。學生在求學時代，總是會有惰性。而作為老師，應該能讓學生在回首校園時光時，覺得自己學有所成、活得充實而有意義；覺得多數老師讓自己受益匪淺、獲益良多。教師為人師表，一定要讓學生真正感覺到，這位老師有很多值得學習的地方。
記者：在學生們看來，您用一種宏大、高遠的歷史觀去看待研究領域、去看待文學和人生，站在包容和客觀的立場，用史實說話，讓學生去重新審視歷史，并讓他們去自己接觸新聞史。您采用這種獨特的教學方式的初衷是什么？
沈毅：教授歷史，如果從頭到尾都是照本宣科，學生還是感覺枯燥、遙遠。所以要充分利用那些原始的、原滋原味的歷史資料，讓學生親自去觸摸、去體味，學習效果是不一樣的。這樣，就將看似枯燥的新聞史，變成生動的歷史回顧和體驗，仿若歷歷在目，仿若伸手可觸。
記者：您期待學生通過您的課堂收獲些什么？
沈毅：在這樣一個變化劇烈、日新月異的時代，充斥著浮躁與不安，我期待他們除了擁有學識、在求學道路上堅持不懈以外，更重要的是把握好自己，做一個正直的人，擁有好的人格。好的人格在今天，便是只服從真理。雖然可能會在眼下吃點虧，但是它能經得起歷史的檢驗，使人收獲充實且踏實的內心。
記者：今年秋季，是您最后一次為本科生授課，許多教師都去觀摩，將您作為楷模。學生們更是為您雄辯且嚴謹、威嚴亦寬容的學者精神所折服。在教學方面，如何才能更好地傳承下去？您對學院中青年教師有著怎樣的期待？
沈毅：過獎了。我個人取得了一點成績，既靠自己的不懈奮斗，也靠學校學院的支持與機緣。社會是不斷發展進步的，近年來，科研的動力和壓力均在提升，域外理論和方法大量引進，《禮記》有云，學然后知不足，教然后知困……知困然后能自強。我認為學院老師們的素質、能力和進取精神都越來越好，他們年輕、好學、知識結構更加合理。我相信，他們會很快崛起、超越前人，為學校和學院發展做出自己的貢獻。
記者：今年三月您即將退休，還有什么心愿沒有達成？
沈毅：人總要有自己的想法和追求。在某一個人生階段進入尾聲時，他應該為自己設定新的目標。我的人生感受是，幸福是什么？幸福主要不是你得到了想要的東西，不是達到了設定的終點，而恰恰是你不懈努力、不斷追求和不斷接近目標的過程。
在教學中，多數青年人覺得學習沈老師的課并非虛度光陰，而有所收獲，這使我感到充實而快樂。教學告一段落，今后與學生們交流的機會變少了，在我看來這是個遺憾。
我即將退休，之前設定的目標已經達成。但生命不息，奮斗不止，接下來，我要將自己的詩歌結集出版，并完成一部學術專著，前者是激情創作的結晶，后者是獨立思考的果實，但愿會有些價值。我會盡可能充實地安排自己的人生的。
