《中國教育報》4月7日第9版刊發文章《學風就是質量》，現將全文轉載如下：
對于高等教育來說，學風是一門沒有列入課表的必修課，是學校的傳統。一個成熟的校長，都會或者說都應該為自己學校優良學風傳統的形成、傳承做出貢獻。學風是一個學校辦學水平高低的重要標志。學生在一個大學里學習，會受到學校優良學風的熏陶，這種熏陶會使其終身受益、終身難忘。學風就是質量，學風就是水平，學風好壞是一個學校的聲譽。
“學風建設”這個詞近幾年來聽得少了，文章文件上也出現得少了，領導的講話中也提得少了，這是不是就能說現在學風沒問題，學風很好了呢？不然，絕對不然。到學校去走一走，聽一聽教師的言談，就會發現，校園里來自各方面的誘惑太多，影響了學風建設。目前學風還存在著很大的問題，學風教育軟弱無力到了要大聲疾呼的時候了。
現在在一些學校流傳，大一放松、大二打工、大三租房、大四求生，甚至把刻苦努力學習者稱為傻瓜。有的學校對弄虛作假、抄襲作弊等不良現象習以為常，見怪不怪。據2014年1月3日《現代教育報》的一篇報道：對36所重點大學調查統計發現，大學四年級在讀學生有46.7%的人逃課，逃的課時超過課時量的一半。67.5%的學生認為大四的課程沒有必要。有人形容大學四年級的課堂：教室空了，學生沒影了，老師嘆息了。我自己沒有親自做過調查，我只是提出這些問題的存在。學風是學校長期形成的傳統，學風又受各方向的影響，特別是受社會風氣的影響，因而，學風建設必須順乎潮流長期不懈地抓緊抓好。今天要重新來認識學風、學風教育和學風建設。
首先，學風是一種文化，是一個學校的品位，是一個學校的文化品位。一所好學校肯定會有優秀的傳統，肯定會繼承一個國家、民族的優秀傳統，特別是文化傳統。同時，還應通過培養一代又一代的人去繼承和創新一個國家的優秀傳統，特別是優秀的文化傳統。在這樣一個過程中，學校自己也形成了一種習慣、一種氛圍、一種環境，最后形成為一種學風。學生在這樣一種優良的學風中受感染、受熏陶、受到無形的教育，從而得到成長。所以，在這個意義上說，學風是一種文化。
第二，學風教育是立德樹人的實事、要事。中央提出教育的根本任務是立德樹人。這為學校的辦學、為學校的教育指明了方向，為青年學生的成長指明了道路，得到了教育工作者的認可。當然，立德樹人不可能一蹴而就，立德樹人也涉及學校工作的方方面面，是需要教育工作者應該為之做出艱苦努力的大事情。我認為，樹立良好的學風、形成優良的學風傳統是立德樹人的大事、實事。它使教育者樹立良好道德風范，嚴謹求實的學術作風，也使受教育者養成良好的學風，終身受益。學風涉及學習目的、學習態度，關涉一個人的人生觀、世界觀，以及為人規范和道德修養。所以學風是立德樹人的重要內容，是實實在在的教育內容。
第三，學風就是質量。學風是使一個人終身受益的東西，它比多學一門課、少學一門課更為重要。它帶給一個人做學問的規范、處事的規范。所以它對培養一個人，提高人才培養質量至關重要。我們講大提高，就是要提高高等教育的質量。提高高等教育的質量，就要堅持不懈地保持和提升學校的優良學風傳統，使學校有更好的學風形象和學風傳統，使學生受到更好的學風教育和熏陶。使學校有更好的學風形象和學風傳統，是因為我們培養的一代又一代的學生是我們國家一代又一代的建設者和接班人，學風影響著這一代又一代建設者和接班人的整體素質、整體質量。因而，學風就是質量。
這三點就是我這個老教育工作者的一點新的體會。供同行們參考。
這里要特別提到的，也是我寫此短文的目的。一年多來由于以習近平同志為總書記的黨中央出臺了一系列的政策措施，另外在全國開展了群眾路線教育實踐活動。現在黨風政風社會風氣正在凈化、正在好轉，這一好轉為學校學風教育、教風建設提供了一個很好的機會，要抓住機會整頓學風，建設一個更好的學風。（作者：周遠清 原國家教育部副部長）
