如果要選出最讓大學生頭疼的一門課，高數應該是當之無愧的冠軍，它枯燥乏味、晦澀難懂，然而，季語老師的高數課堂卻妙語連珠，歡笑連連，他以獨有的方式向同學們展示著數學的迷人。

季語老師本科畢業于北京科技大學數學與應用數學系，畢業后獲北京市優秀畢業生，并被保送碩博連讀，因為深受導師的影響，他成為了一名數學老師。對于普通人來說，每天被數學教學、論文、課題研究圍繞的生活是枯燥的，但這不是季語的想法，他享受課堂上同學們朝氣蓬勃、努力追求的樣子，他享受同學們經過自己一番講解提示后論題得證時恍然大悟的喜悅。對季語來說，教學，是一種探索，一種追求，一種境界，三尺講臺是一個充滿激情的傳道授業解惑的舞臺。

在我校任教不到五年，他每年學評教4.9以上，課堂學生出勤率90%以上，獲得學校青年教師基本功一等獎、最受學生歡迎獎、學校本科教學優秀獎一等獎，作為一名年輕的數學老師，無疑，季語是出類拔萃的。

獨一無二的上課風格

眾所周知，高數是一門非常抽象的學科，它死板、枯燥，對老師來說難講，對學生來說難懂，不過，在季語的課堂上，這一切都不是問題。他講課思路開闊條理清晰，內容豐富重點突出，經常用比喻的方法解釋一些晦澀的概念，將復雜的東西簡單化，深入淺出，通俗易懂。

在講高等代數課線性空間時，很多學生不理解加法及線性空間的定義，他便用“孫悟空翻不出如來佛的手掌心”的例子幫助學生理解線性空間封閉性的概念。他還結合生活中的事例講解數學，比如講授二重積分時，用歌詞“槍挑一條線，棍掃一大片”讓學生明白如何解決多重積分。“數學專業知識體系特別深入，專業知識很死板，而季老師的上課風格就是喜歡把這些復雜的東西變得簡單。”一位同學如是說道。

他還有一個與眾不同的教學方式，即每學期期中和期末都采用口試的方式來檢查學生對知識的掌握程度，將學過的知識以問答的形式測試，這種方式確保了學生對細節知識的掌握，也讓老師及時了解學生的學習情況，深得同學們喜愛。

季語不光重視知識的傳授，同時也力爭培養學生的數學邏輯思維和分析能力，努力提高學生用數學解決實際問題的能力。他鼓勵學生不能死記硬背概念，要從本質上理解。理學院的王義同學說：“季老師總是讓我們自己證明一些定理，他說只有自己證出來，才能真正理會，并且應用它。”在同學們心中，季老師平易近人，并且富有才華，中英文都看得懂，就連其他數學課程的內容，都喜歡找他探討。

嚴謹認真的工作態度

在季語看來，教學是個良心活兒，不能有一絲一毫的偏差，“讓學生更愿意學、更容易懂”是他一直思考的問題，他認為：“教學時教和學要統一，一定要了解學生的學習進度情況，多溝通。一個教師的優秀應當體現在課程要講得淺顯易懂，課程質量要高要精，與學生溝通要多。”

根據學生學習情況及時調整教學進度。“季老師下課經常跟我們聊天，問我們聽沒聽懂，能不能跟上節奏，有沒有什么不懂的問題。”一位學生這樣告訴記者。季語也說，及時和學生溝通交流是很重要的，要隨時根據他們的學習進度調整教學進度。公共課人數較多，板書的話后排學生看不清，他把“黑板搬到了PPT里”——PPT中每句話每個公式甚至每個字母都做成了動畫效果。“剛開始教學的時候，一個知識點自己覺得講得挺明白，可是看學生紛紛表示聽不懂，自己下課就很難受，就要回去反復思考該怎么講，怎么樣引入知識點會更加清晰。”正是這種反復修改的做法，保證了大部分學生都能聽懂，保證了90%以上的出勤率。

根據不同的學生性格因材施教。每個專業學生的性格不同，有的學生比較活躍，上課比較積極，而有的學生則比較靦腆，對此，季語則會針對不同性格的學生，采取不同的態度：面對活躍的學生，他會更加熱情以適應他們的積極性，面對含蓄內斂的學生，則會耐心詢問，鼓勵他們說話。這種因人而異的方法，調動了每個學生的積極性，使課堂氣氛更加熱烈。

季語又是一位很有原則的老師，他對課堂紀律有著嚴格的要求。他對學生的要求是上課“三個到”（人到、心到、手到）和“三個一”（一本書、一支筆、一張草稿紙）。大學生缺勤偶有發生，對此，季語會親自打電話詢問學生并將其召回課堂，他有自己的原則，不會因為學生的求情而聽之任之。看到玩手機的學生，他會走下講臺走到學生身邊，停下講課，一位同學說：“季老師往身邊一站，我就不好意思再玩下去了，只能把手機收了乖乖聽課。”月末的時候有人玩手機，他就善意地提醒“注意流量”，大家一笑就自覺了。這種方式，既不影響課堂秩序，又保護了學生的自尊心，兩全其美。

理學院的楊益民老師在談到季語時，這樣說道：“季老師對于教學工作是非常認真的，雖然是一位年輕老師，承擔了很多的課的教學任務，但是從來不會因為課安排得多而抱怨，備課也非常精心，對學生很負責，我曾經很多次在校車上看到季老師在批改作業。”

不斷學習的教學之路

冰凍三尺非一日之寒，季語能夠獲得如此多的榮譽也不是一日煉成的。談起教學經歷，他告訴記者，剛參加教學工作的時候，常常控制不好課堂，為了盡快適應，參加工作的第一年，他經常到經驗豐富的教師課堂上聽課，楊益民、李晉明、熊令純等優秀的老教師都是他學習的對象。

第一學期，他系統地聽了李晉明老師的每一堂課，從家到良鄉，每次兩個多小時的車程，風雨無阻，每周必到，這份堅持，不是每個人都能做到的。而談起這些，季語則十分坦然：“經過老教師的傳幫帶，幫助新來的教師盡快適應教學崗位，是理學院的傳統。老教師的教學經驗是非常豐富和寶貴的，他們都是從實踐中發展過來的。新來的教師，常常是感覺教得明明是很簡單的東西，但是學生聽不明白，站在學生的角度考慮問題，確實是很費功夫的。聽過老教師上課，吸收他們的上課理念，學習知識點引入的一些技巧，對整個知識點的把握都會很清楚，收獲很大。”

就這樣，一邊學習，一邊積累經驗，經過老教師們的傳幫帶，度過了開始時的困難時期。“季老師雖然是一位年輕老師，但是對教學很有想法，從剛開始的教學研究活動，到后來的教學一等獎，他有很大進步，他對教學很上心，對一些難點、重點，他可以用比較通俗、形象化的語言讓學生了解。”楊益民老師如此稱贊季語。

從開始的緊張，到現在的收放自如，他帶領了一批又一批學生，他說，他的導師對他有很大的影響，他也希望能給他的學生以正能量。他最難忘的就是學生為他鼓掌，因為那代表學生對他的認可，是對他莫大的激勵。

面對目前所獲得的成就，他認為是很普通的事情，身邊還有很多經驗更豐富的教師值得學習，他說：“教學質量的提高，科研活動的提高，要一步一步慢慢來，雖然獲得教學優秀獎，但和身邊的老教師相比還有很大的差距，需要不斷的學習，不斷的提高自己。”

“教學就是個良心活兒，無論你到達怎樣的高度，都能夠繼續提高，就看你做到哪里了。”季語用最平凡最樸實的語言闡釋著他對教師這一職業的理解；用最親切最平易近人的方式同他的學生不斷溝通；用最風趣最直白的語言講述著枯燥的數學；用最平和的心態最踏實的腳步一步一步在他“無止境”的教學道路上前行。