陳晉文，男，山西高平人，現任法學院/馬克思主義學院教授，博士，碩士研究生導師。主要研究方向：中國現當代社會經濟史，網絡文化與社會。兼任中國商業史學會理事。

在法學院/馬克思主義學院一個辦公室里，記者如約見到了早早等候在這里的陳晉文老師。辦公室里，陳設簡單的辦公桌，兩盆綠意清新的吊蘭，書柜里擺放著一排排整齊的書籍。在這樣一個安靜、整潔、充滿書香氣息的環境中，記者與曾榮獲我校2013年度人文社科類科研總分第一名（35歲以上）的陳晉文老師開始了交流。在采訪中，陳晉文老師與記者交流了他辛勤耕耘，不負時光的科研歷程。

甘守寂寞 辛勤耕耘 

近年來，陳老師完成著作多部，發表論文30余篇，主持完成北京市教委面上項目和北京市中青年骨干教師項目兩項。2013年6月，陳老師同時獲批國家社會科學基金一般項目（理論經濟類）與教育部社會科學基金一般項目（交叉學科/綜合學科）兩個課題。如此豐碩成果的取得與陳老師合理的科研規劃、嚴謹認真的科研態度、科學的研究方法密切相關。

 “板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”這是一位史學前輩的忠告。如今，陳老師已育人十五載，依然謹記而且踐行著這句教誨。“在錢潮洶涌、功利思想日益嚴重的現實處境中，做學術研究，尤其是人文學科要守得住寂寞、坐得住冷板凳，認真踏實。”正是憑著這股踏實認真勁兒和對學術的自信，陳老師不斷努力、不斷摸索，辛勤的耕耘終于迎來收獲。他嘔心瀝血的著作《中國近代對外貿易史》出版，相關的論文相繼發表在國內核心期刊，課題的申報也成功中標,可謂“天道酬勤”。 

科學研究既要有理論價值，又要有實際意義，因此，需要把握學科前沿動態，將科學研究與服務社會密切結合起來。陳老師就自己研究領域談到：“經濟史是一個交叉學科，作為新經濟史學的代表，研究要更加關注民生，貼近百姓生活，把歷史經驗和教訓總結出來，以便為今天的社會提供借鑒。”

作為一名承擔大量教學任務的公共課教師，能夠申請到國家級的理論經濟類項目，實屬不易，在每年的理論經濟學一般項目中，經濟史全國也不過十余個左右的項目能被獲批。課題申請凝聚了許多東西，它是多年研究成果的結晶，是一個日積月累的過程。機遇是留給有準備的人的。為申請課題，陳老師提前半年就開始準備文本，充分利用寒暑假以及任何一個節假日的休息時間，即便是春節他也在為申請課題做準備。在課題文本的寫作上，陳老師力求精益求精。他參照成功范本，總結前人優點，認真聆聽專家輔導,并拿出自己撰寫的課題文本發其他老師和專家懇請批評指正。有一次學校組織對外經濟貿易大學林漢川教授主講課題申請的講座，陳老師因有事不能參加，便讓學校自己的一位好友幫忙錄音，自己拿回家反復聽，反復研讀。

一位陳老師的研究生和記者聊到，“在這幾年科研中，老師付出了極大的艱辛，除了承擔學校的本科和研究生教學，大部分時間都用在科研上，剛剛年近四十，卻生許多白發。在指導我們的過程中他特別強調，做學術研究一定要認真踏實，來不得半點馬虎。” 正是憑借這種嚴謹認真，勤奮踏實，堅持不懈的工作態度陳老師的課題成功申報，屢獲佳績。

教研相長 師生共進

 “在教學中發現問題，提升科研能力，在科研中不斷增加理論知識，提高教學水平。教學與科研是一個相長的過程。”陳老師說，“教學是立校之本，教師要教書育人，課堂上不僅要把豐富的知識傳授給學生，培養學生的思維方式，而且教師要善于引導學生尋找知識之水的源頭。”作為一位政治理論課教師，他時刻注意培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。聽過陳老師課的學生都說，他的課一點也不枯燥，語言風趣，實例生動，不知不覺中改變了學生對政治理論課的一些誤解。在課堂上，學生可以提出不同的觀點和老師討論，陳老師的課是一種智慧的啟迪，有助于我們對自己對他人對生活形成正確的認識。很多學生在聽過課以后，還會找時間重新聆聽陳老師的課。通過啟發式教學，學生開闊了知識的視野，也對某些錯誤的思潮與觀點有了正確的認識。

有學生曾說，陳老師的課堂是一個我們還沒有離開，就開始想念的地方。為滿足學有余力學生的學習需要，他和同事們最早開通了《中國近現代史綱要》課程的博客，成為我校學生延續學習該門課程的重要參考。迄今為止，該博客的點擊率已經超過五萬人次。作為一名公共基礎課教師，他注重教育教學研究，努力提高教學效果，學評教一直保持優秀，曾兩次獲得學校的教育教學成果獎，兩次獲得學校的本科教學優秀獎，2009年還曾被“評師網”評為“最受歡迎的十大思想政治理論課教授”（非211院校，排名第四）。

教學與科研相輔相成，教學水平的提高有助于科研能力的提升。在信息日益豐富的網絡時代，學生獲取知識的渠道多元化，對教師的要求也就越來越高。為提升教學質量，更好服務于學生，陳老師更加嚴謹求真。十多年來，陳老師對經濟學、政治學、社會學等相關學科的知識都曾自學研讀，以盡可能在課堂上回答學生提出的各種問題，把最前沿的研究動向介紹給學生。他的一個研究生說，陳老師會給學生許多自主發展的空間，鼓勵學生根據自己的興趣展開研究，鼓勵學生敢于創新。

講起師生關系，陳老師有個形象的比喻，教師就像校園中的路燈，學生就像校園中的樹木，一盞路燈不可能照亮校園中所有的樹，但要盡可能照亮自己身邊的樹。學生說，陳老師的課堂教學能夠獲得學生的肯定，不僅是運用多樣化教學手段，更在于教學內容的思想魅力。

傾注熱忱 期許未來

 “人能為自己心愛的工作付出全部力量，全部精力，全部知識。那么這項工作將完成得出色，收效也更大。熱情具有極大的價值。”陳老師能在極度緊張的工作中堅持不懈，正是靠他心中對科研、教學的熱忱。在陳老師的辦公桌上放著他的兩本專著，這是他十年科研成果的沉淀，資料翔實，論證嚴謹。 

在科研上不斷探索，陳老師于今年晉升為教授。“職稱是衡量一個教師綜合水平的重要標準，不能不重視，但也不能認為那是教師的全部，要用一種坦然的心態去面對，被評為教授，激勵我在以后的教學科研等工作上要起到表率作用，教學更認真，科研不放松。”陳老師如是說。

在談到在科研和教學上的進步時說，他謙虛地表示如果有些許的進步，這很大程度上離不開學校和自己所在科研團隊的協作。學校科學、合理的規章制度和激勵機制為教師們的科研發展提供了保障，學院團隊的齊心協力，精誠合作為自己的學術研究提供了良好的學術氛圍。

“科研工作很辛苦，但要有一種詩意生活的狀態，要有自己的科研王國，快樂而有興趣地做科研，在工作中尋找一種滿足感和幸福感。既然從事了一份工作，就要盡力去做好它。多年來我一直熱愛我的教學工作，關愛學生，我非常希望也努力去做到讓學生在我的課上有所啟迪和收獲。”從陳老師的言語中，記者體會到一個科研人應該具有的嚴謹踏實的工作態度和積極熱忱的工作情懷。

采訪快要結束時，陳老師寄語學生要主動學習、善于思考、多讀書、拓展視野；嚴格遵守學術規范，勤奮踏實地做研究；注重身心健康，不斷提升學生自己的社會交往能力。

這是一位踏實勤奮的學者、是一位嚴謹認真的科研人，是一位謙和親切、對學生關懷備至的教師，他持之以恒、樂觀向上耕耘在教學、科研的路上，不用揚鞭自奮蹄，我們相信陳老師在未來的學術道路上會常結碩果。